政大高材生捨財金生涯-踏入補教業-實踐教學理想-蘇哲老師專訪(上)

2019-11-21

政大高材生捨財金生涯-踏入補教業-實踐教學理想-蘇哲老師專訪(上)

全台最鍍金的行業莫過於金融業,根據主計處的調查,2018年底上市櫃的金控公司,非主管職員工平均年薪高達116.5萬元,對於相關科系的應屆畢業生來說,是「薪」情看漲的金飯碗。

但是,一位畢業於政大的高材生,不走前景看好的財金生涯,卻投入補教業。他也不去大型補習班當高收入的補教名師,反而自行創業,成立小型家教班,還自訂門檻,不想收太多學生。

他不是有後盾的富二代、也不是空有理想的憤青,這一切的決定,都是經過他的精打細算。

 

家教班要求寫筆記 不寫請你不要來

高中數學補習班、家教班各家各派林立,但也要有口碑與特色才能爭得一席之地。

聽聞一間家教班很特別,據說學生想要來上課,老師會要求上課必須做筆記,不願意做筆記的學生,家教班還不願意教呢!

圖:蘇哲老師(緻遠高中數學家教班)

 

政大畢業不走財金體系 成立家教班只為成就感

這麼有個性的家教班老師,該不會是德高望重的年紀吧?

那可不!蘇哲老師今年24歲,畢業於政治大學,提起他的學歷,可是會讓人禁不住內心浮現「哇!好厲害啊!」的驚嘆!因為他同時雙主修經濟學系與財政學系,另外還修習數理財務學程。

然而,頂著經濟與財政高學歷光環的蘇哲,不走高薪銀行體系或者穩定的財稅行政工作,反而跌破眾人的眼鏡,選擇成立家教班,進入補教業。

看似大膽的決定,卻是蘇哲深思熟慮後的選擇。

蘇哲雖然是職場新鮮人的年紀,但是從大學時期擔任家教工作,在教學上已經累積了一定的年資。

再者,家教對他而言不只是「打工」性質,他能感受家長對孩子那份「望子成龍、望女成鳳」的深刻期望,認為家教老師肩負的不僅是課堂上的教學,同時承擔孩子未來的生涯發展,家教對他來說是需要嚴肅面對的工作。

在教學工作中,蘇哲感受到學生給予的回饋很直接,當自己的教學幫助學生扭轉原本對數學、甚至其他學科的想法,進而願意學習、成績有所進步,這些回饋都是工作上的成就感。

因此,蘇哲決定畢業之後成立緻遠高中數學家教班,目前有三位老師,採5人小班制教學,學生大約有30人。

圖:蘇哲老師的筆記

 

數學科需要做筆記 記錄邏輯思維過程

關於數學科需要寫筆記這項要求,蘇哲認為數學科需要縝密的邏輯思考,是最需要做筆記的學科。

通常學生在課堂上聽老師講解習題,好像都聽懂了,但是回家自己解題,才發現怎麼都不會寫。

蘇哲認為,數學科做筆記可以幫助學生理解解題過程,不是抄寫解答,而是記錄解題的步驟、檢視自己的思維過程。因為數學題目不會只有一種解答的方式,筆記可以看出每個人的邏輯和想法,有些人解題可以從A直接跳到D,但有些人必須按順序從A到B,再從C走到D。數學解題的邏輯過程比較複雜,透過寫筆記整理思維,再有系統地加以索引,方便日後可以快速複習。

蘇哲說,學生進入考場前有各種最後衝刺的方式,通常複習自己整理過的筆記,比起再去背講義、解題大全等來得有效果,畢竟筆記內容是自己整理過的想法,如果看別人的筆記,那也是別人的思維、別人的邏輯。

圖:學生的「錯誤本」筆記

 

記錄「錯誤本」筆記 提醒自己不要再犯錯

蘇哲說,寫筆記還有一個重要的功能─避免犯錯。

考試難免會犯錯誤,讓學生記錄「錯誤本」筆記,把解題過程的錯誤記錄下來,解題步驟哪裡錯?正確應該怎麼解題?錯誤本不需要記錄正確解答,因為重要的是過程,如果只是寫解答,下次解題過程還是會因為不理解而犯同樣錯誤。

蘇哲希望學生記錄錯誤,幫助自己檢視解題遇到的問題,因為考試前,書是永遠念不完的,最怕考試前花了很多時間準備,曾經寫錯過的題目,考試還是再犯同樣的錯誤,如果平時將錯誤記錄下來,可以提醒自己不要再犯同樣的錯誤。

數學科作筆記的功能,蘇哲認為可以歸納為兩種:第一種:內容筆記可以有效率的幫助學習、第二種:記錄錯誤可以避免再犯同樣的錯誤。

 

 

自己理解的筆記法 就是最適合自己的流派

目前坊間流行許多筆記法,例如:子彈筆記、康乃爾筆記…等等,到底什麼形式的筆記法才能有效幫助學習呢?

蘇哲分享自己上課寫筆記的經驗,筆記的重點不在於形式,在於整理的方法,寫筆記的目的是記錄自己的思維與邏輯,要以自己理解的方式去記錄。翻開蘇哲的筆記,可以看到各種顏色的筆記,因為他的筆記不只寫一次,第一次寫下當時的想法,第二次再換其他顏色的筆加上註記,每閱讀一次,就會補充不同的想法。

蘇哲認為不管選擇哪一種流派,最重要的是自己看得懂的形式,以及時常檢視筆記內容是否需要補充,如果筆記寫過放著不去看,就失去寫筆記的意義。

 

 

圖:蘇哲老師的數學科筆記

 

透過手寫筆記 強化思考能力

雖然現在流行各種數位筆記軟體,用電腦打字、手機輸入都很方便,為什麼還需要手寫筆記呢?

蘇哲平常也會使用電腦文書編輯上課講義,仔細比較手寫與打字兩者的差異,他覺得紙筆手寫的過程,雖然一筆一劃花的時間比較久,但是書寫的同時,大腦也不斷地思考,對於手寫的文字自然記憶度較深刻;當然打字十分的方便與快速,但是資訊快速的進出,有時候回頭看打字的講義內容,反而需要時間回想,自己設計習題的思考過程是什麼?

蘇哲從數學邏輯的角度來看待,如果執行的事項比較複雜,透過手寫不只是記錄,最重要的是可以反思,而且紙筆書寫可以隨心所欲的以文字或圖像,描繪出自己腦海中思維的過程,反而是電腦打字無法快速完成的。